成人学习者:智力成长的动机
对于任何教书的人, training, 或者和成年人一起工作, 性学是一个需要认识和理解的重要概念. 比如，儿童的学习可以通过某些实践来提高(教育学)。, 性学认为，当一些原则被巴黎人时，成年人学得最好(诺尔斯, 1968). 马尔科姆·诺尔斯, 成人学习理论背后的主要理论家, posits that six principles of andragogy are important to consider: 1) the learners’ need to know; 2) the self-concept of the learner; 3) prior experience of the learner; 4) readiness to learn; 5) orientation to learning; and 6) motivation to learn (Knowles, 2005, p.3).
学习者需要知道为什么，做什么和怎么做
而孩子们则依靠大人来教他们需要知道的东西, 成人学习者更加独立，在更高层次上寻求知识来理解世界. The “why?当我的女儿们还小的时候，这个问题总是被问到. 当时我对他们的回答只是表面的, 一个简单的答案来解释为什么事情会这样发生. “为什么我不能整晚不睡呢??”“因为明天你太累了，不能去海滩了.问与答.
然而，当成年人问“为什么”时，他们会寻求更深刻的理解?”. 这个学习过程是教育研究的基础——为什么, what, 我们所寻求的问题是怎样的. 为什么不是所有的学生都以同样的方式学习数学? 为什么有些学生在单性别学校比非单性别学校表现得更好? 成年人永远在问问题，以加深他们的理解，找到解决办法. 成人学习者寻求顿悟, the “oh, 这就是为什么……”的时刻——将“为什么”的回答与这句话在我的职业中意味着什么联系起来，与我们如何领导变革来解决问题联系起来. 研究不仅仅是为了获得学位或发表论文，而是为“为什么”找到解决方案 .“如果你能接受为什么，并将答案巴黎人到你的专业情况中，你会在课堂和研究中变得更有动力.
学习者的自我概念
成人学习者必须是独立的学习者，在面对未知时能够解决问题. 孩子们希望老师能给他们找到答案所需的资源. 作为成年人，寻找答案和指导你的学习是至关重要的. 我曾有学生向我索取他们课题的参考书目, 尤其是我经常写或教的话题. Sometimes, 我分享参考资料, 但通常对学生来说，学会如何寻求更有益, think, 并且自己理解. 如果他们有明显的漏洞，我会质疑他们的消息来源或缺乏可靠的消息来源. 例如，一个学生写了一篇巴黎人贵宾厅文化和气候的论文. 她写了一篇五页的论文，但遗漏了一位著名的研究人员，这位研究人员在这个主题上写了许多论文和书籍. 当我问起那位作家时，她茫然地看着我. 令我惊讶的是，她在论文中使用的任何一篇文章中都没有提到他. 我的工作是教授, 论文的椅子, 导师是指导，而不是给出所有的答案.
学习者以前的经验
在帮助成人学习过程中，以前的经验是很重要的. 我们都有不同的经历, 在教育经历中承认这些是有益的. 当专业人士从不同的角度讨论一个话题时，讨论是非常活跃的. 在一种情况下，一个人看到的与另一个人看到的是不同的, 当一个人试图教学时，理解这一点是至关重要的, train, 或者和成年人一起工作.
心智模式是你看待世界和理解想法和概念之间关系的方式. 思维模式是根深蒂固的，往往取决于你的经历. 你对一个话题了解得越多，你就越能成长为一个专家. 在写任何话题时，你都要考虑自己的专业领域, 是否有更多持相反观点的研究人员进行研究, 然后寻求合成材料. 你可能不同意，但也可以在拓宽知识面的过程中学习.
准备学习
准备好学习新的概念和理论是所有成年人在进行新的尝试之前必须完成的事情. 材料有意义吗?? 有关系吗?? 如果不是，为什么要追求学习?
多年来, 我发现，那些将带着最深刻的知识离开的博士生，对扩展他们的认知和视角持开放态度，并相信材料很重要. 他们在图书馆学习，在课堂上滔滔不绝地谈论他们学到的新概念. 他们发现新的信息，并与任何愿意倾听的人分享. 这个学生已经克服了对学习新事物的恐惧，并希望利用他们在这个过程中收集的知识，在他们的专业领域做出重大改变. 即使在困难时期，他们也看到了了解自己和研究课题的机会.
不幸的是, 我也见过一些学生为了加薪或得到他们梦寐以求的职位而来这里攻读学位. 他们只做他们能做的最少的工作而不失败，写平庸的研究论文, 很少参加课堂讨论. 他们有一种僵化的观点，拒绝发展新的思维模式或世界观. Instead, 他们还没有准备好学习，只是为了潜在的外部奖励, 不是智力增长.
学习取向
学习方向与你为什么选择学习你正在探索的想法或概念直接相关. 学习的过程包括分析想法，并利用这些知识立即获益. 我记得我的孩子们还是婴儿的时候，晚上睡不着觉. 当睡眠被剥夺时, 想睡觉的欲望是一个潜在的直接好处, 一个人开始学习潜在的解决方案! 我开始热衷于学习所有关于儿童睡眠方法和工具的理论，这些方法和工具可能有利于婴儿的睡眠时间表. 有一个问题:睡眠不足，我想解决这个问题. 我决心找到一种对我和我的孩子都有益的方法或过程. 当成年人看到从学习过程中获得直接收益的潜力时，他们就会这样做. 学习的方向往往是一个紧急和价值的问题，往往源于他们想要解决的问题.
Motivation to Learn
成年人需要在他们的学习和他们想要做的事情之间建立联系. 在训练结束时获得一个贴纸是不够的. 相反，需要有与学习经验相关的内在价值. 学习经验对成年人来说是最有益的，当他们有内在的动机和动力去实现. 虽然经济利益或晋升可能有利于动机, 对成年人来说，内心的渴望胜过外部的压力.
总之, 考虑到性学的理论可以证明是有益的，无论你教, train, 或者和成年人一起工作. Knowles(1968)讨论的六条原则可以帮助我们更好地理解成人在学习过程中所看重和渴望的是什么. So, 下次你计划网络研讨会的时候, 向同事展示一个项目, 或者帮助朋友, 考虑一下性学的概念!
References
诺尔斯,米. S. (1968). 是安德拉学，而不是教育学. 成人学习, 16(10), 350-352.
马尔科姆·诺尔斯., et al. 成人学习者:成人教育和人力资源开发的权威经典, Taylor & 弗朗西斯集团，2005年. ProQuest电子书中心, http://ebookcentral.proquest.com/lib/csuniv/detail.action?docID=232125
诺尔斯,米.霍尔顿III, E., & Swanson, R. (1998). 成人学习者:成人教育和人力资源开发的权威经典. 圣地亚哥，加州:爱思唯尔.
